вторник, 24 октября 2017 г.

Волшебный дождик

Одно из наших любимых занятий в сенсорной комнате - лежать под "Тучей", перебирая "дождевые нити", которые переливаются разными цветами и слушать шум дождя..



вторник, 17 октября 2017 г.

Мандалы-красавицы

 Снимаем психоэмоциональное напряжение, снижаем тревожность...и просто создаем капельку радости для мамы и бабушки...





понедельник, 11 сентября 2017 г.

Школьная зрелость...Родителей

 Новый учебный год…новые подросшие подготовишки…новые заботы и вопросы для родителей будущих первоклассников: подготовка к школе, насколько мой ребёнок будет готов к школе, на какие курсы подготовки его записать, какую школу, программу обучения выбрать и т.д. 
Все эти волнения понятны. Так или иначе ребёнок отправляется в первый класс более или менее «готовый» к школе, с определенным багажом знаний, заботливо собранным родителями, педагогами детского сада, педагогами всевозможных подготовительных курсов. Но «готовым» к школе должен быть не только ребёнок. Родители также должны иметь определенную степень готовности к началу школьной жизни детей.
Учёные педагоги Санкт-Петербурга провели исследование школьной зрелости родителей и выделили несколько позиций готовности родителей.
*      Материальная готовность. Мало кто из родителей может правильно выбрать детские товары. Часто школьные принадлежности покупают неадекватно дорогие или просто вредные, которые будут не помогать, а мешать ребёнку учиться. Даже оборудование рабочей зоны или комнаты первоклассника для многих родителей серьезная проблема. Взрослые часто судят о комфорте со своей точки зрения, не задумываясь какие вещи наиболее эргономичны для ребёнка.
*  Социально-юридическая готовность. По закону РФ «Об образовании», ответственность за получение ребёнком образования лежит на родителях. Но родители не всегда могут сориентироваться в правовом поле, из-за чего возникает много недоразумений (конфликты, жалобы). Большая часть родителей не знакома с Конвенцией о правах ребёнка, плохо знает Гражданский и Семейный кодексы РФ, не знакомы со своими правами и обязанностями.
*          Педагогическая готовность. Это умение организовывать деятельность ребёнка, его режим труда и отдыха, правильно определить меру помощи в выполнении домашних заданий и др. Это умение помочь ребёнку учиться.
*      Психологическая готовность. То, как родитель воспринимает процесс обучения ребёнка, насколько у взрослого развиты навыки саморегуляции, умение оказать и себе, и ребёнку психологическую поддержку. Ведь в процессе обучения дети сталкиваются с самыми разными проблемами. И к кому же обращаться за помощью, как не к родителям. Но одни родители могут сдержаться  и не выплёскивать на ребёнка свои негативные эмоции и несбывшиеся ожидания, а другие требуют от него успехов любой ценой. Далеко не все родители готовы психологически воспринять своеобразие своих детей, примириться с тем, что они имеют другие интересы и другие способности.



Поэтому сейчас в этот не простой «год до школы» попытайтесь сохранить с ребёнком тесный контакт, поддержите его. Чтобы ребёнок чувствовал эмоциональный комфорт – дома и в социуме. Научите снимать психологическое напряжение- играйте, общайтесь. Не превращайтесь в «самого злого» педагога вашего ребёнка, не теряйте детство с началом школьного обучения. Любите своего ребёнка, не сравнивайте с другими детьми, а только с ним самим, каким он был раньше. И тогда всё у вас получится!

четверг, 15 июня 2017 г.

Игрушки своими руками



 Игрушка, сделанная своими руками, не похожа на игрушки, купленные в магазине. Другую такую же игрушку уже не найдешь - она хранит тепло рук её автора. Наиболее эффективен процесс изготовления такой игрушки: развиваются необходимые качества (моторика рук, внимание, память, усидчивость  и др. - в зависимости от Ваших целей), укрепляется эмоциональная связь с ребёнком (ценно не количество времени, проведенное с ребёнком, а его качество - яркие моменты сотворчества ребёнок будет хранить в своём сердце уже будучи взрослым), развивается творческое мышление и воображение (не бойтесь разрешить ребёнку воплощать свои задумки).

Недавно мы с ребятами младшей группы попробовали изготовить игрушки своими руками. Контуры бабочек из белого картона, пластилин, плотные палочки-держатели, немножко фантазии - и игрушки готовы. 

вторник, 13 июня 2017 г.

И снова волшебная мандала....

Сегодня мы с ребятами старшей группы раскрашивали готовые мандалы. 
Каждый ребёнок сделал для своей мандалы рамку из блестящих наклеек.






А с ребятами средней группы мы "испекли" мандалы-"тортики" прямо на улице.




четверг, 8 июня 2017 г.

Проба пера...

Сегодня мы с ребятами попробовали в первый раз нарисовать фрактальные рисунки. 
Фрактальное рисование – это один из методов арт-терапии, наиболее доступный и эффективный для коррекции и гармонизации психоэмоционального и личностного состояния детей и взрослых. В его основе лежит взаимосвязь между мелкой моторикой человека и его психическим состоянием. Метод фрактального рисования применяется в индивидуальной работе  с ребенком (или  взрослым) для коррекции нарушений психоэмоционального состояния  - переживания чувства утраты, адаптационный период, снятие тревожности, напряжения, усталости.

Этот метод я планирую более подробно изучить в следующем учебном году.

Мои рисунки:


Рисунки детей:






понедельник, 5 июня 2017 г.

Красавицы-балерины

Я на пальчики встаю
Ловко и умело
И над сценою парю,
Словно лебедь белый.
Озорнее ветерка,
Как пушиночка, легка
В пышной пачке синьорина
Танцовщица балерина.

Емельянова Олеся




 Вот такие картины с балеринами мы сегодня сотворили с девочками подготовительной группы.

 Занятие было направлено на сохранение и укрепление психологического здоровья, на снятие психоэмоционального напряжение, на совершенствование мелкой моторики рук.


вторник, 2 мая 2017 г.

Памятка для тех, кто находится с ребенком в больнице

Хочу поделиться интересной статьей, найденной на просторах интернета. 
Автор данной статьи психолог Анна Быкова.

Небольшая инструкция о том, как помочь ребенку в непростой период нахождения в больнице. О том, как мама может оказывать психологическую поддержку и способствовать выздоровлению. Инструкция написана мной непосредственно в период нахождения в больнице, поэтому основана на реальных событиях, на реальных фразах, услышанных от мам…

ПАМЯТКА

•Ребенок попал в больницу. Для него сейчас непростой период. Он очень нуждается в поддержке взрослого. Пожалуйста, помните об этом, будьте с ребенком предельно терпеливы и ласковы.

•Ребенок может не понимать, что происходит, почему его увезли из дома, почему теперь нужно жить в этой комнате, которую называют странным словом «палата». Незнание порождает много страхов и напряжения. Снимите это напряжение. Объясните доступными словами, опираясь на имеющийся жизненный опыт ребенка, что это за помещение, почему и зачем вы сюда приехали, кто эти люди вокруг, что и зачем они делают. Обязательно расскажите, когда и при каких условиях вы вернетесь домой.

•Ребенку в больнице предстоят разные медицинские  вмешательства: анализы, обследования, процедуры. Перед каждым таким вмешательством ребенка нужно психологически настраивать. Объяснять ребенку, что будут делать и зачем это нужно. Когда ребенок знает, что его ожидает, он гораздо спокойней. Объяснять нужно подробно, особенно, если ребенка ожидает новый жизненный опыт.  Например, не просто «Возьмут кровь на анализ», а «Сначала протрут руку влажной ваточкой, будет немного щекотно, а потом поставят иголочку, будет немного больно, но совсем не долго. В этот момент самое главное не шевелить рукой. Я помогу тебе держать руку. Потом иголочку уберут»

•Можете рассказать о своем опыте пребывания в больнице в детском возрасте или об опыте знакомых. Сделав акцент на том, что все закончилось хорошо.

•У ребенка должно быть понимание, что все, что с ним делают – делают с согласия мамы и для его же блага. У ребенка в норме есть базовое доверие маме, важно не разрушать его, а опираться на него. Если мама, утешая малыша после укола, будет причитать «Плохая тетя, пришла и обидела, больно сделала», то базовое доверие подрывается. Мир превращается в мир плохих теть, от которых мама защитить не может. По этой же причине  не надо врать, что будет не больно, если  процедура предусматривает болезненные ощущения. Иначе ребенок решит, что маме нельзя верить. Лучше быть честным: «Будет неприятно, но надо потерпеть, зато потом…» — и придумать, чем интересным вы с ребенком займетесь после процедуры. Фокус внимания тем самым частично переключится на приятные мысли о том, что будет после.

•Если не получается обойтись без стимулов, то лучше использовать не отрицательные, а положительные. Не угрозу, а подкуп. Не наказание, а поощрение. Сравните: «Если не выпьешь лекарство, я у тебя планшет заберу!» и «Выпей, пожалуйста, лекарство, а я тебе разрешу на планшете поиграть. Или мультик посмотрим. Что ты выбираешь?» По сути – одно и то же, но форма подачи совсем другая.

•Категорически запрещается использование угроз «Не будешь слушаться, уйду от тебя, одного оставлю» или «Я тебя тогда любить не буду» Ребенку важно в любой ситуации чувствовать себя любимым и поддерживаемым.

•Положительные эмоции способствуют выздоровлению. Поэтому старайтесь развеселить ребенка, придумывайте для него игры, часто обнимайте, поглаживайте. Фантазируйте, чем интересным займетесь, когда вернетесь домой, повышая мотивацию на выздоровление.

•Пусть в вашем общении будет больше слов ободрения, поддержки, сочувствия. Старайтесь не критиковать, не упрекать, не угрожать, не кричать, не высмеивать. Не осуждайте эмоции ребенка. В этот период он может быть более плаксивым или более агрессивным. Вместо «Хватит уже ныть!», скажите: «Я понимаю, что тебе сейчас грустно (скучно, больно, ты устал и т.п.) Но надо потерпеть. Что я могу для тебя сделать?»
•Не сравнивайте ребенка с другими детьми. «Смотри, а вон ляля меньше тебя и не плачет!», «Смотри, уже все поели, а ты все еще сидишь и вредничаешь!» «Все дети как дети, один ты не слушаешься!» Не надо сравнений. Разные дети, разные ситуации. Представьте, если ребенок начнет вас сравнивать: «А вот у той мамы, в отличие от тебя, хватило денег на отдельную палату с телевизором и холодильником!», «Смотри, а мама того мальчика не заставляет его спать в тихий час!» «Все мамы как мамы, одна ты кричишь постоянно!»

•Не пугайте ребенка мед.персоналом. Никакие воспитательные цели не могут оправдать шантаж: «А то сейчас врача позову, пусть он тебе укол поставит, раз не слушаешь маму!» Укол – это лечение, а не наказание. Ребенку будет психологически более комфортно, если он будет знать, что окружен хорошими людьми,  которые помогают выздороветь, а не теми, кто постоянно наказывает уколами.

•В присутствии ребенка старайтесь не критиковать действия мед.персонала, не жаловаться на условия пребывания. Если хочется «излить душу» своим близким по телефону, то выберите момент, когда ребенок вас не слышит, чтобы не способствовать нарастанию тревоги у ребенка.

•Творчество помогает пережить кризисные моменты. Поэтому будет здорово, если вы будете вместе с ребенком лепить, рисовать.

Источник http://annabykova.ru/

четверг, 6 апреля 2017 г.

Маска для Супергероя

Сегодня на кружке "Артландия" мы с мальчиками сделали для себя маски и превратились в супергероев. Мальчишки, есть мальчишки...бэтмен, человек-паук, черепашки-ниндзя....

Нам понадобились: заготовки масок из картона, пластилин, веревочки и для украшения масок - разрезанные коктейльные трубочки и семечки арбуза.





Вот они, наши СУПЕРГЕРОИ!



И как все воодушевились, одевая маску.