четверг, 27 февраля 2014 г.

Работа в сенсорной комнате

Уважаемые родители!
Продолжается работа в сенсорной комнате с детьми старшего дошкольного возраста. Заниматься мы будем февраль и март. Дети младшего дошкольного возраста посещали занятия в сенсорной комнате до нового года - в ноябре и декабре. 
Цикл состоит из 8 встреч один раз в неделю.

Группы посещают комнату в следующее время:

Понедельник - группа №8 - с 10.00
группа № 7 - с 15.00

Вторник - группа № 5 - с 9.00

Четверг - группа № 12 - с 10.00

Пятница - группа  № 11 - с 10.20

На одной из последних встреч мы с ребятами вспомнили о лете. Что не удивительно - в нашей сенсорной комнате как будто все время это теплое время года. Зеленый коврик, совсем как трава, полянка с красивыми ромашками, повсюду летают бабочки...

На песке мы изобразили контур бабочек и выложили его разноцветными камешками. Затем завороженно наблюдали за полетом бабочек (который нам показал проектор) и слушали волшебную музыку, вспоминали, видели ли мы таких разноцветных бабочек летом.И конечно же сделали несколько упражнений дыхательной гимнастики.










понедельник, 17 февраля 2014 г.

Чем отличаются взрослые от детей?

В ходе реализации проекта "Отражение в зеркале" дети выполняют вместе со своими родителями домашние задания, заполняя при этом некоторые странички "Дневника самопознания". На одной из страничек есть вопрос, на который должен ответить ребенок:  "Чем отличаются взрослые от детей?" 

Хочу поделиться с Вами ответами детей, полученными за 4 года ведения проекта.

Итак, чем же отличаются взрослые от детей????

"Взрослые ходят на работу, а дети ходят в детский сад"

"Взрослые ходят на работу, а мы - в садик"


"Взрослые работают, а дети ходят в детский сад"

"Возрастом, знаниями"

"Взрослые умеют готовить кушать, а дети - нет. Взрослые воспитывают детей, а дети - нет"

"Взрослые большие, а дети маленькие. Взрослые водят машину и редко играют, а дети не водят машину и много играют. Взрослые ухаживают за детьми"

"Дети ходят в садик, а взрослые - на работу. Дети играют, а взрослые зарабатывают деньги"

"Ростом, голосом, сильнее взрослые, умом"

"Взрослые могут ходить на улицу одни и у них есть деньги"

"Взрослым надо ходить на работу, зарабатывать деньги, а детям - ходить в детский сад, школу"

"Взрослые отличаются от детей тем, что они воспитывают и учат своих детей"

"Взрослые больше, учат детей, они больше умеют, у них есть деньги, они лучше знают, что делать"

"Ростом, работой, взрослые не играют в игрушки"

"Дети маленькие, а взрослые большие"

"Дети играют, а взрослые нет"

четверг, 13 февраля 2014 г.

Развиваем коммуникативные навыки. Игры в песочнице.

Одним из важных направлений работы с детьми подготовительных групп является формирование коммуникативной готовности к школе. Будущий школьник должен обладать рядом навыков: общение со взрослыми и сверстниками, нахождение своего места в группе детей, знание определенных норм и правил поведения и общения. 
Показатели сформированной коммуникативной готовности:
- уверенность в себе,
- инициативность в общении;
- использование элементарных форм речевого этикета,
- использование речевых форм взаимодействия для установления контактов, решения конфликтов,
- понимание доброжелательных шуток в свой адрес,
- способность оценить свои достижения и достижения других,
- терпимое отношение к промахам и ошибкам других.
- адекватное восприятие доброжелательной критики и т.д.

В большей степени развитие коммуникативных навыков у дошкольников происходит, конечно же, через игру.

Недавно мы с подготовишками играли на песке в игру "Соседи". Как и все проективные игры на песке, данная игра диагностична в плане определения черт характера ребенка, его способов взаимодействия с окружающим миром.
Игра происходила в подргуппе из 4 детей.
Для начала я разделила песочницу на 4 равные части, провела границы. Каждому из детей предложила выбрать одного главного героя и поселить его в "своем мире".


Затем ребята создали каждый свой мир, наполнив его по желанию различными предметами.



Итак, наши миры созданы.... Теперь хозяева миров рассказывают о своих героях, о том какие они, что любят, есть ли у них друзья, семья; рассказывают в целом о мире - какой он, что в нем интересного и как он относится к своим соседям и т.д.. 


После рассказов детей можно создать какую-либо конфликтную ситуацию, проблему, в ходе решения которой потребовалось бы активное взаимодействие соседей. 
Я же предложила ребятам подарить каждому соседу подарок в виде какого-нибудь предмета, частички из своего мира. Задумались ребята.....- непросто отдать то, что сам создавал и тщательно выбирал для своего мира. Но, наконец, выбор был сделан. 
Процесс дарения обязательно сопровождается личным обращением к соседу и добрым пожеланием, комплиментом в его адрес. В конце игры - общее обсуждения о чувствах и впечатлениях.

четверг, 6 февраля 2014 г.

"Цветок Дружбы"

На одной из последних встреч с ребятами в рамках проекта "Отражение в зеркале" мы разговаривали о дружбе. Послушали и обсудили рассказ "Настоящий друг". 
и задумались...а что такое "настоящий" друг? Какой он? 
Мы постарались ответить на этот вопросы в процессе создания Цветка Дружбы.

Нам понадобились вот такие заготовки:


На цветных лепестках ребята записывали самостоятельно (по мере возможности) какой же должен быть настоящий друг.



Лепесток прикрепляли к серединке нашего цветка.





Вот такой цветок у нас получился..


В итоге мы решили, что настоящий друг:
  • Хороший
  • Лучший
  • Умный
  • Трудолюбивый
  • Добрый
  • Делится игрушками
  • Милый
  • Вежливый
  • Весёлый
  • Может рассмешить, когда грустно
  • Сильный
  • Всегда поможет
  • Ходит в гости