Семинар-практикум для педагогов-психологов "В ожидании нового года"

 24 декабря состоялся семинар-практикум для педагогов-психологов ДОО Тракторозаводского района "В ожидании нового года". 

Семинар был организован творческой группой "Современны методы и приёмы работы педагога-психолога ДОО в рамках арт-терапии", руководителем которой я являюсь в этом учебном году. 

Я и мои коллеги Афанасьева С.Н., Карлыкова И.С., Салимова Э.Р., Лисовская А.В. выступили с темами: 

- техника активизации креативного мышления "Новогодняя ассаоциация"

- техника получения позитивной обратной связи "Хвалилки"

- арт-терапевтическая техника символического осознания и освобождения от сложных эмоций "Снежинка эмоций"

- арт-терапевтическая техника визуализации и активации внутренних и внешних ресурсов "Волшебный шар ресурсов"

- арт-терапевтическая техника с использованием метафорических ассоциативных карт "Прошлое, Настоящее, Будущее"

- арт-терапевтическая техника развития навыков самоподдержки и самоблагодарности "Открытка счастья самому себе".

Семинар-практикум получился тёплым, активным, плодотворным.

Арттерапевтическое занятие для педагогов "Ресурсы"

Учебный год только начался, но не стоит забывать о профилактике эмоционального выгорания. Сегодня с педагогами детского сада мы говорили о психологических ресурсах.

Психологические ресурсы - набор качеств и умений человека, с помощью которых он может противостоять жизненным проблемам.

Ресурсы могут быть:

С педагогами мы выполнили арттерапевтическую технику по актуализации и  поиску собственных ресурсов.

Если ребёнок украл...

Причины воровства в дошкольном возрасте 

1.     Сильное желание иметь что-то.

2.     желание сделать подарок

3.     привлечь внимание сверстников

4.     наказать кого-то или отомстить

Действия: 1) найти причины воровства --- 2) наладить искренние, доверительные отношения с ребёнком.

Что делать, если ребёнок украл?

1.     чётко высказать отрицательную оценку действиям  ребёнка (а не личности) с конкретным запретом на воровство в форме Я – высказываний (не «Ты такой плохой», а «Мне очень обидно, больно что мой ребёнок….», «Я огорчена из-за того, что…..).

2.     рассказать о последствиях поступка с точки зрения человека лишившегося любимой вещи.

3.     не вешать ярлыки («врунишка», «обманщик»….)

4.     не обсуждать проблему ребёнка с посторонними людьми при самом ребёнке («ругай наедине, хвали при всех»)

5.     говорить ребёнку «как ты мог!!» - бесполезно.

6.     избегать сравнений с другими детьми и с самим собой в детстве («А вот Петя – никогда бы такого не сделал», «А я в твоём возраста да никогда бы….)

7.     не возвращаться к тому, что произошло (после того, как разобрали всю ситуацию)

8.     по возможности исключить ситуации провоцирующие воровство)

9.     никогда не делайте за ребёнка то, что он может сделать сам

10.  предлагать ставить цели и добиваться их (куда пойдем? Что сегодня сделаешь?)

11.  не отворачиваться от ребенка, верить ему.

12.  кража может быть знаком того, что ребёнку не хватаем любви и внимания (пусть даже отрицательного)

13.  учить ребенка навыкам взаимодействия со сверстниками: как правильно познакомиться с ребятами, как их правильно заинтересовать)

14. воровство может быть реакцией на ситуацию в семье, ошибке в системе воспитания:

-         отсутствие последовательности в воспитании (грозились что-то сделать, но не сделали);

-         несогласованность требований взрослых;

-         «двойная мораль» (внушают, что чужое брать нельзя, а сами приносят с работы домой то, что плохо лежит)

-         воспитание по типу «кумира семьи» (полная вседозволенность);

-         тотальный контроль за поведением и действиями ребёнка.

15. если после проведенной работы ребенок продолжает беспричинное и постоянное воровство; часто не помнит когда и у кого взял вещь; не может объяснить для чего берёт то, что ему нужно, необходимо обратиться за консультацией к врачу – психоневрологу.

Психологическая акция "Послание от вселенной"

 Всех с наступившим новым годом!. Новый год - это всегда новые надежды, новые желания и мечты. Желаю Вам, чтобы  новый год принес больше радостей, чем горестей, чтобы он вдохновил Вас на что-то большее, на что Вы давно не могли решиться, чтобы этот год принёс Вам и Вашим близким крепкое здоровье.

Перед новым годом 30 декабря я провела в детском саду психологическую акцию 

"Послание от вселенной":

сотрудникам нашего коллектива предлагалось мысленно задать актуальный для них вопрос, ответ на который они доставали из волшебной коробочки Посланника Вселенной (в роли которого выступала я).

Реакции на послание от вселенной были разными: кто-то всерьёз задумался, кого-то ответ очень рассмешил, кто-то решился задать не один вопрос, а несколько... 

У каждого прочитанное послание нашло отклик.

Занятие для педагогов "Стоп, стресс!"

17 декабря прошло занятие с элементами тренинга для педагогов "Стоп, стресс!!

Мы поговорили о том, что такое стресс:

Стресс - это совокупность защитных физиологических реакций организма, которые возникают в ответ на воздействие неблагоприятных факторов, то есть стрессоров. 

Разобрали виды стресса:

Эустресс - это стресс, который вызывают у нас положительные стрессоры (победа в конкурсе, соревновании).

Дистресс - стресс, который вызывают негативные стрессоры (проигрыш в соревновании, опоздание на важное мероприятие).

Определили основные группы причин, которые могут вызывать стресс: 

Поиграли и поделились приёмами, помогающими снизить уровень стресса:

Занятие для педагогов "Тайны женского сердца"

 8 апреля состоялось арттерапевтическое занятие для педагогов "Тайны женского сердца". На нём мы попробовали установить связь с нашей Внутренней Женщиной, вспомнить о своём женском предназначении и конечно уделить немного времени самой себе.

Мы рисовали эмоции в линиях....

С помощью колоды МАК "Она" (К.Крюгер) пытались ответить на вопросы "Какая я сейчас?" и "Какой я хочу быть?"....

Рисовали "Цветок женской идентичности".....

Получили письмо от обитателей чудесного сада женского сердца (колода МАК из психологической игр Т.Д.Зинкевич-Евстигнеевой "Хранительницы сада")

Создали сад из цветов наших сердец.....

Методические рекомендации для родителей на период самоизоляции

Разработаны Союзом охраны психического здоровья на основе рекомендаций Всемирной организации здравоохранения и памяток Московского государственного психолого-педагогического университета

8 убеждений, которые позволяют вырастить ребёнка жертвой

Немного "Вредных советов"...

Источник: ЗДЕСЬ

Как научить ребёнка выражать свои эмоции Т.Поль (памятка для родителей)

Арттерапевтический четверг

Сегодня с целью профилактики эмоционального выгорания педагогов, состоялось занятие, в котором использовались методы арттерапии. Педагоги познакомились с понятием "фрактальный рисунок".

     Слово fractus из латыни, где оно буквально означает «ломанный» или «дробленный». Что же это такое? Сегодня под словом «фрактал» чаще всего принято подразумевать графическое изображение структуры, которая в более крупном масштабе подобна сама себе.

Многие объекты в природе обладают свойствами фрактала, например: побережья, облака, кроны деревьев, снежинки, кровеносная система, система альвеол человека или животных.

Во всем, что нас окружает, мы часто видим хаос, но на самом деле это не случайность, а идеальная форма, разглядеть которую нам помогают фракталы. Природа — лучший архитектор, идеальный строитель и инженер. Она устроена очень логично, и если где-то мы не видим закономерности, это означает, что ее нужно искать в другом масштабе. Люди все лучше и лучше это понимают, стараясь во многом подражать естественным формам. Инженеры проектируют акустические системы в виде раковины, создают антенны с геометрией снежинок и так далее. 

Авторы метода - психологи Т. 3. Полуяхтова и А. Е. Комов. Они широко известны своими работами в области оздоровительных систем и биоэнергоинформационных технологий. Методу фрактального рисунка уже более 20 лет

Основа метода - принцип фракталов и фрактальности как таковой.

Рисунок здесь считается продолжением человека, его малой частью, проекцией. И эта малая часть отражает большое целое - человека. Глядя на рисунок, можно диагностировать состояние его автора. Что замечательно, этому нашлось и научное подтверждение.

На начальном периоде исследований в работе с энергетическими функциями цвета использовалась довольно простая, но эффективная методика. Она позволяла с помощью обычной трипризмы наблюдать цветную радужку над контуром фигуры человека. 

Совершенно четко было видно, что у каждого человека свое неповторимое сочетание цветовой гаммы. Тогда больше всего удивляло то, что в разном физическом и эмоциональном состоянии у одного и того же человека наблюдалось разное сочетание цветов. Это была настоящая аура (энергетическая оболочка), цветовая гамма которой содержала в себе интереснейшую информацию о человеке. 

Самым поразительным оказалось то, что те цвета, которые доминировали в цветовой гамме трипризмы, были теми же цветами, что доминировали в рисунке. Каждый слушатель закрашивал ячейки преимущественно тем цветом, который преобладал в цветовой гамме его ауры, отраженной в трипризме! 

Этот метод можно с успехом применять самостоятельно. Он гармонизирует и радует своими возможностями.

А вечером на кружке "Артландия" с детьми мы сделали забавных улиток по этому шаблону: